El blog de Dzikowicki
viernes, 22 de noviembre de 2013
martes, 3 de septiembre de 2013
martes, 16 de julio de 2013
Biografia de Pablo Bongiovanni
Pablo
Bongiovanni: nació en 1979, es profesor en Ciencias de la Educación y
especialista en Tecnologías de la Información y la Comunicación. Trabajó en la
formación de la primera comunidad de
edubloggers argentinos, un proyecto para que los docentes incorporen
herramientas de la web en sus enseñanzas.
Actualmente, es muy activo en internet y se lo puede
seguir en redes sociales, como twitter.
Podemos decir que su identidad digital lo construye
él mismo. A través de su activa participación en internet, se lo ve como un
profesor de tecnología, muy interesado en el uso de las herramientas de las
redes sociales para la educación.
Sin embargo, considero
que cada persona tiene una determinada identidad en internet, que debe cuidar.
Exponerse públicamente en internet contrae tanto riesgos como beneficios. Pasan
casos como el robo de identidad, cuentas falsificadas en redes sociales, etc. Es
nuestra responsabilidad cuidar nuestros datos personales, exigir más control en
internet, etc. Respuestas a la pregunta del texto de Sibilia
1. ¿Qué quiere decir con que la escuela es una tecnología de
época?
2. ¿El artefacto socio-técnico escuela por qué es imperiosa
su entrada en funcionamiento en la modernidad?
3. Explica este párrafo con tus palabras y en
el contexto que desarrolla la autora: "fascinada por
la incitación a la visibilidad e instada a adoptar con rapidez los más
sorprendentes avances tecnocientíficos, en medio a los vertiginosos
procesos de globalización de todos los mercados, entra en colapso aquella
subjetividad interiorizada que habitaba el espíritu del hombre-máquina."
4. ¿Por qué la escuela puede desplomarse, al decir de la
autora?
1-La autora quiere decir que la escuela es una tecnología de
época, porque fue creada en un punto determinado en el tiempo y respondiendo a
unas demandas especificas de la sociedad, que se consideraba, según la autora,
igualitaria, fraterna y democrática. Estas demandas eran: “alfabetizar” a los
ciudadanos con el idioma y los símbolos patrios, “educarlos” para que sepan las
matemáticas y la literatura e “inculcarles” las costumbres y morales burguesas.
La escuela, en ese momento, era la responsable de llevar adelante esa misión.
La escuela no existió siempre, sino que fue creada para responder a esa
necesidad, en un punto determinado en el tiempo.
2- El artefacto socio-técnico escuela es imperiosa con su
entrada en funcionamiento en la modernidad, debido a que en la edad media, los
aprendices debían realizar ciertas tareas bajo la vigilancia de un profesor.
Ese trabajo era evaluado de manera jerárquica y al final se determinaba si el aprendiz
era capaz o no. Con la llegada de la escuela, ya no se evaluaba de esta manera,
sino que eran miles de cuerpos trabajando al ritmo que le demandaba la sociedad
industrial y con un único objetivo para ese momento: el progreso mundial.
Personas estudiando al mismo tiempo, en un proceso que iba a ser globalizador,
alimentaban un cambio que iba a alterar el ritmo del mundo entero y lo iba a
acelerar. Las personas no eran consideradas humanas, sino como “herramientas de
trabajo” de la sociedad industrial, entrenadas para funcionar de una
determinada manera y cumplir un determinado rol.
3- La autora explica con esta frase que el hombre, ante el
avance de la tecnología, comenzó a cuestionarse cual era su lugar en el mundo. La
etapa industrial había preparado “hombres -maquina”, personas que estaban
preparadas para cumplir un determinado rol en la sociedad, evitando todo tipo
de “desviaciones”. Con el avance tecnológico, la nueva estrategia de las
industrias fue fomentar las capacidades de cada persona. Cada uno comenzó a
mirarse a sí mismo, arrastrado por la velocidad a la que avanzaba la
globalización y el desarrollo de las maquinas.
4- Según la autora, la escuela puede derrumbarse, porque fue
creada para satisfacer una demanda específica, en un punto determinado, apoyada
por ciertos valores morales y sociales. Hoy, ese apoyo que la sostuvo por
muchos años está desapareciendo. Surgieron otros valores sociales que hacen que
la estructura escolar tiemble. El desarrollo social hace que la escuela, con su
formato tradicional que servía para estructurar a los hombres, quede “fuera de
época” y vaya perdiendo solidez.
lunes, 24 de junio de 2013
Encuentro de estudiantes de los IFDC de Rio Negro.
En el encuentro de estudiantes de IFDC de Rio Negro,
realizado en 2012, el profesor Oscar Domínguez Verri debatió la participación
de los alumnos en los institutos. Planteó que participar es un verbo que no
acepta mandato y develó cuatro cuestiones en la formación docente: las
relaciones de poder en los institutos, la política en la formación está
desatendida, la participación de los alumnos es muy importante y la normativa
de los IFDC está prescrito y no garantiza condiciones para apropiarse del
espacio de poder del consejo directivo.
Planteó además que los institutos están habitados de
diferentes maneras y que es importante por parte de los alumnos sumar la mirada
política, no solo ser usuarios. Incluso, no participar es una postura política.
Ser invisible es perjudicial para los alumnos. Agregó además que los consejos
directivos trajeron algo nuevo, rompieron con lo tradicional. Permite construir
micro políticas.
Las maneras en que los alumnos realizan una participación
real suceden cuando toman decisiones en diferentes niveles y las implementan.
Además sucede cuando se evalúa permanentemente el funcionamiento institucional.
En el momento de resolver
las relaciones de poder en una institución lo hacemos desde el modelo
más hegemónico. Los obstáculos de la participación de los alumnos no es
problema de ellos, sino de las instituciones. Los principales obstáculos que
existen son el desconocimiento de la normativa, la implementación orgánica para
el trabajo de claustro y la falta de información.
El profesor representante del IFDC de El Bolsón utilizó la
conocida herramienta de la red social twitter, el hashtag, para dar a conocer
minuto a minuto lo que iba sucediendo en la charla. Las ventajas del uso del
hashtag son que se puede organizar la información sobre un tema, informar
noticias de manera inmediata, lograr informar a todo el mundo y recibir sus
opiniones, etc.
En este caso, se utiliza el hashtag para informar todo lo
que va pasando en esa charla, para informar a los que no están presentes. La
ventaja de esta utilización es que se puede informar minuto a minuto, pero la
desventaja que atrae es la limitación de los caracteres que tiene twitter no te
permite informar con detalles, sino brevemente.
Además
del uso del hashtag, se utilizó la herramienta “Storify”. Storify es una página
que permite que el navegador de internet pueda almacenar sus búsquedas diarias
en la web formando una historia en una misma línea de tiempo. El usuario puede
confeccionar sus propias historias añadiendo títulos, enlaces, estilos de
fuente, conectores de texto, etc. Por otra parte, los contenidos se extraen de
las redes sociales como Twitter,
Youtube, Facebook, etc. Estas historias pueden compartirse. Su uso en
este caso permite que el profesor de El Bolsón pueda ir ordenando sus twits a
medida que los iba subiendo. La información queda visiblemente ordenada y es
más fácil ordenar la información cronológicamente. lunes, 17 de junio de 2013
Redes sociales y construcción de conocimientos en la cursada de Tecnología 1
En la cursada de tecnología 1, estoy aprendiendo a ampliar
mi mirada sobre internet y las redes sociales. Descubrí que hay diversas
maneras de comunicarse en redes sociales y estoy aprendiendo a variar (no usar
solamente mi cuenta de facebook, sino una cuenta de twitter, google +, etc.)
Internet puede ser utilizada en las escuelas para la
enseñanza como una herramienta posible para acercar a los niños al inmenso
mundo que compone la tecnología. El buen uso de los niños del mundo virtual
depende de las herramientas que le demos para que sepan distinguir sitios
confiables de los que no lo son.
También depende de nosotros demostrarles que
el mundo es tecnología (no solo internet) y que se puede ver desde un elemento
muy sencillo, como un lápiz, por ejemplo.
lunes, 13 de mayo de 2013
Tipos de archivos y extensiones
TIPOS DE ARCHIVOS Y
EXTENSIONES:
Un archivo es un programa, un conjunto de datos
utilizados por el programa o un documento creado por los usuarios. Son las
unidades básicas de almacenamiento que permiten a la computadora distinguir
entre los diversos conjuntos de información. El nombre de archivo permite identificarlo
y administrarlo.
La extensión es un
conjunto de caracteres añadido a un nombre de archivo para definir su tipo.
Indica el formato, el tipo de datos que contiene y el programa que requiere la
computadora para visualizarlo o editarlo. La computadora realiza esta
asociación de manera automática, siempre y cuando tenga habilitado el programa
requerido por el archivo.
TIPOS DE ARCHIVOS:
Los archivo se diferencian en dos tipos:
Ejecutables: Son
aquellos que fueron programados para realizar acciones y rutinas por sí
mismos. Ejemplos: .EXE .COM, BAT, DLL, etc.
De datos: Son
aquellos que, principalmente, contienen datos, y necesitan de una aplicación específica
para ser abiertos. Ejemplo: .TXT, .DOC, .XLS.
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